師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校在編教師17人，其中高級(jí)教師8人，一級(jí)教師7人，二級(jí)教師2人，本科學(xué)歷14人，專科3人。2022年度在崗教師17人，生師比為9.1:1。近10年教師通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種楚雄州技師學(xué)院中級(jí)技能培訓(xùn)、考試，已經(jīng)有14名教師獲得市級(jí)“雙師型”技能證，市級(jí)“雙師型”教師比例為73.7%，較上一年度有所增長(zhǎng)。

學(xué)校始終聚焦師資隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展，探索了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“研-訓(xùn)-賽”三維互聯(lián)培養(yǎng)體系，在培訓(xùn)、科研、教學(xué)比賽三方面均有突破。

以培訓(xùn)為抓手，抓實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修、省培國(guó)培，加大了專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師、青年教師的培訓(xùn)力度。2022年全年累計(jì)外出培訓(xùn)20多人次，培訓(xùn)形式有參加上級(jí)教育行政部門(mén)組織的滬滇職教聯(lián)盟骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、行政管理干部培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)，學(xué)校派出到合作企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)的培訓(xùn)等。培訓(xùn)內(nèi)容涉及有職業(yè)學(xué)校行政管理、學(xué)校辦學(xué)應(yīng)掌握的法律法規(guī)、專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)優(yōu)化、教師專業(yè)成長(zhǎng)、班主任工作藝術(shù)、校園文化建設(shè)等。

同時(shí)，學(xué)校在2021--2022學(xué)年根據(jù)教師需求打造了一系列卓有成效的校本培訓(xùn)，把專題培訓(xùn)作為提升教師素質(zhì)和專業(yè)能力的有效途徑。

學(xué)校形成了完善的培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)學(xué)校教師培訓(xùn)進(jìn)行整體布局，在國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，校級(jí)的培訓(xùn)規(guī)劃形成對(duì)前兩者的動(dòng)態(tài)補(bǔ)充。

以比賽為驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)反饋

在科研引領(lǐng)下，以校本專題培訓(xùn)為提升教師素養(yǎng)的有效途徑，學(xué)校在2022學(xué)年教育部門(mén)主管的各級(jí)教學(xué)能力比賽中取得了一些成績(jī)。

立足校本教研，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一年來(lái)，特別是上學(xué)期以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持“學(xué)校是教學(xué)研究的基地；教師是教學(xué)研究的主體；促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的主要目的”的校本教研基本理念，以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為基本模式，以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、課例研究、結(jié)對(duì)幫扶、示范課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流、校間交流等基本形式，為教師參與校本教研搭建平臺(tái)。深入開(kāi)展了形式多樣的校本教研活動(dòng)，在校內(nèi)形成了濃厚的校本教研氛圍，校本教研效果明顯。